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Etude de la langue - Grammaire

FG02	La phrase - Construire correctement des phrases.	………… / 13
FG06	Les classes de mots - Distinguer selon leur nature les différentes classes de mots.	………… / 15

FG02	La phrase - Construire correctement des phrases.	………… / 13

1

Reconstitue, sans aucune modification, les phrases demandées.	………… / 5

a)	coupée	L’eau	demain	froide	sera	matin	deux	pendant	heures

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b)	votre	N’oubliez	d’	nom	la	.	pas	sur	écrire	feuille

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c)	était	heureuse	ce	elle	de	beau	très	cadeau	.

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d)	il	enferma	étoile	Furieux	dans	s’	.	son

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e)	trouvé	propriétaire	petit	.	Le	a	effrayé	un	chaton

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Dans les phrases ci-dessus, raye les phrases qui ne sont pas correctes.	………… / 3

2

Réécris ces groupes de mots pour qu’ils deviennent une phrase entièrement correcte.	………… / 5

a)	enfants	bien	leur	ont	les	appris	leçon

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b)	guette	oiseaux	le	dans	jardin	le	chat	les

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c)	chercher	ce	des	nous	allés	crabes	matin	sommes

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d)	a	les	joué	Léon	singes	zoo	avec	au

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e)	aperçut	dormaient	enfants	le	l’ogre	les	dans	qui	lit

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FG06	Les classes de mots - Distinguer selon leur nature les différentes classes de mots.	………… / 20

1

Entoure en vert les noms communs, en violet les noms propres, en orange les verbes. Laisse de côté le reste.	………… / 10

ouvrir	pastille	Clara	jaune	Olga	caverne	promèneront
dur	jouent	tête	les	musique	Toulouse	depuis
désigner	une	phrase	remplaçait	émission	aventure	boire
mon	plage	gentil	vacances	soupe	trier	maintenant

2

Entoure en rouge 5 noms communs et en vert 5 verbes conjugués.	………… / 10

On m’appelle Petit Féroce. J’ai les cheveux noirs et beaucoup d’appétit. J’habite avec ma famille dans une grotte très confortable. [ … ] Je me promène dans la forêt. Il fait doux, le soleil rebondit sur mon nez. Je donne des joyeux coups de pied aux marrons et aux châtaignes.
d’après Paul Thiès, Petit Féroce n’a peur de rien

Lecture - compréhension d’énoncés et de consignes

FL06	S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations temporelles, spatiales et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.	………… / 17

1

Exécute les consignes.	………… / 7

Sébastien et Magali sont partis en voyage ce matin

Barre le mot qui finit par un « s ».
Entoure les lettres majuscules.
Ajoute un point (.) à la fin de la phrase.
Recopie sur les pointillés un mot de 6 lettres.
Recopie sur les pointillés tous les mots de 2 lettres.
Entoure le premier et le dernier mot en rouge.
Entoure le dernier mot en vert.

2

Exécute les consignes.	………… / 10

Trouve la dame qui fait traverser les enfants : colorie sa pancarte en rouge et son gilet en jaune.
Quel imprudent ! Il traverse en courant. Raye-le en rouge !
Colorie la petite fille qui est en bas, dans le coin gauche.
Colorie en vert le cartable qui est tenu à la main.
Trace un trait sous l’homme qui ne porte pas de chapeau.
Ils traversent en discutant : entoure-les en rouge.
Les phares de la voiture qui est sur le côté droit de l’image sont allumés : colorie-les en jaune.
Deux hommes arrivent au carrefour : colorie en bleu la veste de celui qui a un chapeau.
Il a une casquette et un sac à dos. Barre-le en marron.
Souligne en rouge tous les enfants qui se mettent en danger !

Lecture - anticipation

FL06	S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations temporelles, spatiales et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.	………… / 10

Lis soigneusement et complète par les mots qui conviennent. / Attention, tu ne dois pas faire de fautes d’orthographe sur les mots que tu connais, cela compterait faux.	………… / 10

Tout change
Pour une personne (Max)
Ingrédients :
un lit
un réveil
une lampe de chevet
une chaise
une armoire
un grand changement
ça bouge dans la chambre de Max. C'est le …………………………………….. qui a commencé. Il dit :
- J'en ai assez de rester allongé sans remuer les …………………………………….. de pieds. Je veux me déplacer, moi, et danser la samba si ça me plaît !
Le …………………………………….. met son grain de sel :
- Et moi, j'en ai marre de faire tic tac toute la journée. J'ai envie de jouer de la musique et de donner des informations, nom de nom !
La …………………………………………………………………. s'en mêle :
- Si vous croyez que ça m'amuse d'éclairer n'importe qui ! À partir d'aujourd'hui, je remplace l'aspirateur !
En entrant dans sa chambre, Max est un peu surpris. Le …………………………………….. joue à la marelle. Le …………………………………….. chante à tue-tête. La …………………………………….. chasse la poussière, la …………………………………….. roupille sur le tapis et l'…………………………………….. se prend pour un congélateur.
- Vous avez raison, dit Max, il faut que ça change. J'en ai assez d'être un enfant sage.
Et il se transforme en …………………………………….. et écrase tout sur son passage : le lit, le réveil, la lampe de chevet et, je crois bien, son chat et ses parents aussi.
Bernard Friot, in Histoires minute