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Etude de la langue - Conjugaison

FG16	Le verbe - Comprendre les notions d’action passée, présente, future.	………… / 15
FG19	Le verbe - Conjuguer les verbes aux temps étudiés.	………… / 15

FG16	Le verbe - Comprendre les notions d’action passée, présente, future.	………… / 15

1

Ajoute demain, aujourd’hui ou hier au début de chaque phrase.	………… / 5

……………………………………………………………. c’était mon anniversaire.
……………………………………………………………. je passerai te voir.
……………………………………………………………. nous allons au cinéma.
……………………………………………………………. mon oncle a acheté un camping-car.
……………………………………………………………. elles cueillerons les framboises du jardin.

2

Classe les mots dans la bonne colonne.	………… / 4

il y a très longtemps / avant-hier / dans trois ans / il y a peu / l’an prochain / à présent / maintenant / bientôt

passé	présent	futur
……………………………………………………………. / ……………………………………………………………. / …………………………………………………………….	……………………………………………………………. / ……………………………………………………………. / …………………………………………………………….	……………………………………………………………. / ……………………………………………………………. / …………………………………………………………….

3

Souligne en bleu les phrases au passé, en rouge les phrases au présent et en vert les phrases au futur.	………… / 5

Nous avons perdu nos dents de lait à l’âge de six ans.
Quand nous serons adultes, nous aurons 32 dents.
A ta naissance, tu avais 300 os.
Plus tard, j’aurai 206 os car beaucoup vont se souder.
Actuellement, ton cœur bat 70 fois par minute.

FG19	Le verbe - Conjuguer les verbes aux temps étudiés.	………… / 15

1

Relie.	………… / 5

Depuis ce matin, la neige				tombait à gros flocons.
Dans un mois, vous				partirons en vacances.
Dans un mois, nous				tombe à gros flocon.
Le mois dernier, nous				partions en vacances.
Hier la neige,				partirez chez vos grands-parents.

2

Entoure en vert le radical et en orange la terminaison de chaque verbe.	………… / 5

a) Nous irons en Bretagne. / Tu iras en Bretagne.	d) La pluie tombera ce soir. / Des grêlons tomberont ce soir.
b) Les chiens aboyaient toutes les nuits. / Le chien aboyait toutes les nuits.	e) Demain le mécanicien réparera mon vélo. / Mon père répare mon vélo.
c) Tu parles trop fort. / Nous parlions trop fort.

3

Indique par une croix ce qui change : le moment ou la personne.	………… / 5

	le moment	la personne
A la fin du mois, je partirai en vacances. / Nous partions en vacances.
Tu iras à la piscine samedi. / Tu vas à la piscine.
Les enfants chantent dans la classe. / Vous chantez dans la classe.
L’arbitre siffle une faute. / Vous avez sifflé une faute.
Tu n’aimais pas les épinards. / Tu n’aimes pas les épinards.

Lecture - Anticipation et compréhension

FL03	Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.	………… / 10
FL06	S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations temporelles, spatiales et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.	………… / 10

FL06	S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations temporelles, spatiales et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.	………… / 10

Colle ici les étiquettes pour remettre le texte dans l’ordre.

FL06	S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations temporelles, spatiales et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.	………… / 10

1

Vrai ou faux ?	………… / 5

2

Lila a réellement perdu son cahier. ……………………………...
Lila est bonne élève en orthographe. ………………………………
Pour échapper à la dictée, Lila assomme le maitre et s’enfuit de la classe. ………………………………
Lila cherche des excuses pour ne pas faire la dictée. ………………………………
Lila ne fait pas la dictée. ………………………………

Réponds aux questions.	………… / 5

a) Qu’est-ce que le maitre prête à Lila pour sa dictée?
b) Qu’est-ce que le maitre préfèrerait que Lila fasse avec le dictionnaire, au lieu de l’assommer ?
c) Pourquoi Lila assomme-t-elle le maitre ?
d) Qui n’aime pas que l’histoire se termine sur « l’assommage » du maitre ?
e) Qui pense qu’il risque de faire des fautes d’orthographe ? Lila ? le maitre ? le narrateur ?

A	- Sortez vos cahiers, dit le maître. Dictée. / Lila panique. Une dictée? Ça va pas la tête? La dernière fois, elle a eu zéro. / - M'sieu, j'ai perdu mon cahier ! dit-elle.
B	Pour deux personnes (Lila et le maître)
C	- Pas de problème, dit le maitre. / Et il lui prête un crayon. / Mince, comment faire maintenant? / Lila n'a pas le choix.
D	« Encore des histoires minutes », Bernard Friot / Milan Poche
E	- Pas de problème, dit le maître. / Et il lui donne une feuille de papier. / - Prenez vos stylos ! / - J’ai oublié ma trousse, dit Lila.
F	Elle se lève, prend un énorme dictionnaire et, boum, assomme le maître, paf, elle l'étend sur le plancher. / - J'aime pas trop comment elle finit, cette histoire, dit le maître.
G	Dictée (Histoire assommante)
H	- Moi non plus, dit Lila. Mais j'ai pas envie d'avoir zéro. Mon père va me tuer. / - Tu sais, la dictée n'est pas très difficile, dit le maître. Et garde le dictionnaire, ça t'aidera. / Lila réfléchit. / - D'accord, je ne t'assomme pas, dit-elle.
I	Bon, on recommence depuis le début : / - Sortez vos cahiers, dit le maître. Dictée. / (J'arrête ici, parce que ce n'est plus intéressant du tout. Et j'ai peur de faire des fôtes d'aurtograf.)
J	Ingrédients :

une dictée
des cahiers
une feuille de papier
des stylos
un crayon
un énorme dictionnaire
quelques fôtes d'aurtograf