Author: Enge

Lire et Comprendre

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Fluence : Le nombre de mots correctement lus par minute est compris entre 68 et 95.
Fluence : L’élève s’arrête aux points et marque une pause aux virgules.
Fluence : Il ne confond pas les graphèmes s-z c-k f-v j-g.
Fluence : Les mots résistants sont lus sans erreurs.

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Tu vas lire ce texte à voix haute, du mieux que tu peux. Je t’arrêterai au bout d’une minute en disant STOP. Je compterai alors le nombre de mots que tu as lus.

Dans une petite ville, un marchand de fruits possédait un magasin situé juste / au-dessus d'une cave profonde. Chaque nuit les souris venaient en foule de / cette cave dans le magasin. Elles mangeaient les pommes et les poires, les / raisins et les noix, et n'épargnaient pas non plus les légumes et les pommes / de terre. Entre minuit et le lever de soleil, aucune marchandise se trouvant / dans le magasin n'était épargnée des petits rongeurs. La nuit, tant qu'il y avait / du bruit dans les rues et des charriots qui roulaient, les souris restaient / silencieuses dans la cave. Mais dès minuit, elles venaient en foule, / s'amusaient avec les fruits doux et célébraient de vrais banquets. Leurs traces / de passage désespéraient le magasin. Il essayait en vain de se protéger / contre les souris. / Les souris — F. Vital-Durand	13 / 25 / 38 / 52 / 65 / 79 / 92 / 103 / 115 / 127 / 130

Nombre de mots lus en 1 minute : …………………………………………………………

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Maintenant, tu vas relire le texte une deuxième fois en mettant le ton, comme si tu racontais l’histoire à un petit enfant.

Nombre d’erreurs :
→ sur le respect de la ponctuation (pause sur les points et les virgules) : ……………………………………….
→ sur les confusions de graphèmes (s-z c-k f-v j-g (foule, cave, silencieuse, s’amusaient, magasin, protéger…) : ……………………………………….
→ sur les mots résistants (essayait, épargnaient, désespéraient …) : ……………………………………….

Lire et Comprendre

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Lire – comprendre un texte et contrôler sa compréhension.

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Lis le texte ci-dessous :

Il était une fois, en Afrique, un lapin qui était très sage. Il avait creusé son terrier au pied d’un vieux baobab, en plein cœur de la forêt. C’était l’ami de tous les animaux, et les singes, les lions, les gazelles, les crocodiles, les perroquets, l’éléphant même, venaient se confier à lui.
Ce lapin était très sage, mais il voulait devenir encore plus sage. Il aurait aimé être nommé « le sage de la forêt ».
Un matin, il décida d’aller trouver le sorcier pour lui demander conseil. Lorsque le lapin lui eut expliqué ce qu’il souhaitait, le sorcier alla consulter un grand livre poussiéreux rempli de formules magiques et de dessins mystérieux. Il revint vers le lapin et lui dit :
– Pour commencer, il faut que tu m’apportes un python vivant.
Le lapin rentra chez lui. Il réfléchit : comment capturer un animal aussi rusé et méfiant qu’un serpent ?
Il chercha alors une longue branche, et lorsqu’il l’eut trouvée, il se rendit au repaire du python qui dormait en boule. Il le réveilla, lui montra la branche et lui dit, histoire de l’agacer :
– Tu te donnes de grands airs et tu te crois le plus fort, mais cette branche est bien plus grande que toi !
– Ne dis pas de bêtises ! Je suis le plus grand.
Le lapin, malin, poursuivit :
– Tiens, regarde : je vais te mesurer. Tu verras bien que j’ai raison.
Le python, qui n’en croyait pas un mot, s’allongea le long de la branche, et le lapin eut vite fait de l’attacher avec une corde.
Conte africain

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Tu vas maintenant prendre connaissance des questions. Puis tu y répondras, en relisant tout le texte.

1. Pourquoi le lapin va-t-il trouver le sorcier ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Comment le lapin aurait aimé être nommé ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Que demande le sorcier au lapin ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Comment le lapin capture-t-il le python ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3

Coche la bonne réponse.

1. Un baobab est un :
grand arbre
petit buisson
une sorte de petit éléphant
2. Le python est :
un tout petit serpent
un très grand serpent
un serpent venimeux

4

Vrai ou faux ?

1. Le lapin vit au cœur de la savane. ……………………………………….
2. Le sorcier doit consulter son vieux livre de magie pour trouver une solution. ……………………….

Copier

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Maitriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
Transcrire un texte avec les correspondances entre diverses écritures des lettres (scripte → cursive).
Respecter la mise en page des textes proposés.
Respecter la conformité orthographique.

1

Recopie le poème ci-dessous sur « la page de cahier », en t’appliquant, en respectant la présentation et en vérifiant l’orthographe des mots.

Pour la rentrée
Je voulais dans mon cartable
Emporter mes châteaux de sable,
Mon cerf-volant, des coquillages
Et le portique de la plage.
Maman m’a dit
Ça n’est pas permis
Et puis tout ça
Ça ne rentre pas!
Alors j’ai pris un beau stylo
Pour le gouter quelques gâteaux
Et que des choses raisonnables
Plus trois petits grains de sable !
Pierre Ruaud

Écrire

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Écrire des textes en commençant à s'approprier une démarche.
- identifier le récit comme texte demandé,
- mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchainent avec cohérence...
- mobiliser les connaissances sur la langue : accords, orthographe lexicale connue…

1

Observe les deux images ci-dessous :

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Écris un texte court sur ton cahier pour raconter ce qui arrive à Jules. Lis la première phrase et poursuis.

Chaque matin, Julien promène son chien.

Mais aujourd’hui,

Étude de la langue

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Comprendre le fonctionnement de la langue − passer de l’oral à l’écrit
Comprendre le fonctionnement de la langue − s’initier à l’orthographe lexicale
Comprendre le fonctionnement de la langue − se repérer dans la phrase simple
Comprendre le fonctionnement de la langue − maitriser l’orthographe grammaticale de base.

1

Écris les mots que je vais te dicter (saute des lignes).

→

→

→

→

→

2

Écris les phrases que je vais te dicter (saute des lignes).

→

→

→

→

Étude de la langue

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Comprendre le fonctionnement de la langue − passer de l’oral à l’écrit
Comprendre le fonctionnement de la langue − s’initier à l’orthographe lexicale
Comprendre le fonctionnement de la langue − se repérer dans la phrase simple
Comprendre le fonctionnement de la langue − maitriser l’orthographe grammaticale de base.

1

Écris les mots que je vais te dicter (saute des lignes).

→

un vampire - un champignon - une oreille - enfin - ensuite - demain

→

maintenant - aussi - mais - attention - le foin - un virage – un écureuil

→

beaucoup - la guitare - puis - souvent - toujours - une écaille - la grenouille

→

→

2

Écris les phrases que je vais te dicter (saute des lignes).

→

1- Nous récoltons les belles tomates rouges en juillet.

→

2- Les grands singes se balancent sur les lianes dans la forêt tropicale.

→

3- Tu plonges dans la piscine avec plaisir.

→

Étude de la langue

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Différencier les principales classes de mots : le nom ; l’article défini, l’article indéfini ; l’adjectif ; le verbe ; le pronom personnel sujet ; les mots invariables.
Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour : être et avoir ; les verbes du 1 er groupe .

1

Lis ce petit texte et classe chacun des mots du texte, tous, sauf ceux en italique (ceux qui sont penchés), au bon endroit dans le tableau.

« Une petite souris trottine dans la forêt verte et touffue. Soudain, elle rencontre un beau renard roux qui a des yeux méchants. Vite, elle plonge dans un trou profond. »

Noms	Verbes	Déterminants
……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ………………………………………………………………..	……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ………………………………………………………………..	……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ………………………………………………………………..
Adjectifs	Pronoms
……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ………………………………………………………………..	……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ……………………………………………………………….. / ………………………………………………………………..

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Conjugue chaque verbe entre parenthèse au temps indiqué.

(entrer)	Un ami ……………………………………………………………… chez la voisine.	(passé composé)
(trouver)	Vous ne ……………………………………………………………… pas de champignons dans la forêt.	(futur)
(être)	Nous ……………………………………………………………… à la cantine.	(présent)
(avoir)	Ils ……………………………………………………………… de la chance.	(futur)

Positionnement national septembre 2020

Positionnement national septembre 2020